第三百一十五章 好想帮她分担压力 (第5/8页)
头杂乱，自己讲到一半发现方向不错，赶紧倒回去重讲，而且讲题的时候，她所提及的那些得分点，往往会跟标准答案有所出入，甚至偶尔比较离谱的，会出现根本挨不上边的情况。
江森能看得出来，这是典型的经过三年时间的自我培训，邓月娥已经形成了一套基于她自身知识的答题思维方式。而这种方式方法，又并非是最正宗的文科答法，江森如果按照她的思路来，固然能在她手里拿到将近90分的分数，但高考的阅卷老师认不认，这就非常难说。
然后是问题相对较小的政治。
张雪芬的水平，目前看来应该是这一群年轻老师当中最高的，但张雪芬也有张雪芬的问题，就是复习的训练强度不够。她上课时讲的那些题目，往往不是特意为江森准备的，而是真正意义上的为全班同学服务，所以题目经常过于简单，对江森来说，就不具备训练意义，也就是基本上浪费了江森的复习时间。
最后问题最小的反倒是史丽丽。
因为史丽丽上课，差不多就是照着标准答案或者课本念一遍，但这种教法，反而对江森有利。至少这么干，能加深江森对课本知识点的印象，答题思路也不会跑偏，时间也不算浪费。
对十八中的师资力量，江森现在已经没办法再提什么
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