An Insignificant Harvey

2023年还能有这种剧，真是悲哀。仙侠世界里的大反派竟然是个凡人庶女，无处不在的双标，无处不在的娇妻行为……

An Insignificant Harvey 克里斯丁·亚当斯 36个想法 ◆ 自序 >> 知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知或行动的速度 第一部分：why。 第二部分：what与how 第三部分：第二部分的升阶版 第四部分：与我有何联系？ >第二部分，对于学习临界知识而言，首先要掌握的是底层思维和方法，其次才是具体的知识和技能。 第三部分，在掌握了理念和方法的基础上，回到核心问题：如何找到有价值的临界知识并把它应用到生活中。 第四部分，每个人都应当有自己的框架来安排自己的临界知识，当然，有一些临界知识是通用的。我在介绍这些知识的同时也提供了应用的案例供大家参考。 我自己认为，这部剧的特色在于：不同于传统讲学习或知识管理的书按照组织结构或者学习方法来讲，我更多是注重底层方法、思考逻辑和案例展示，希望用问题的结构而非信息的结构来展开全书。 ◆ 引言 什么是知识？ >> 本剧对知识的定义就是：那些能够改变你行动的信息 ◆ 在海量信息即时获取时代，我们拼什么？ >> 知识管理的核心实际是通过管理知识提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式 ◆ 如何提升认知深度？ >> 所谓“临界知识”，便是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律 ◆ 为什么大多数人的学习层次上不去？ >> 而要提升认知效率，就要找到撬动效能的杠杆点——临界知识。20%的知识比80%的知识更有用，我们要做的是花80%的时间，用在这20%的关键问题上， ◆ 到底哪些知识值得学？ >> 一开始就能带来直接利益和诱惑的事情，很可能要拿未来的机会做代价。 多接触其他领域的书和知识，开阔眼界，学会不同领域学科思考，就能对同一问题加深理解！ >提升认知深度，不是仅仅学习专业领域知识就可以，相反，你要多元跨界。 >> 而这种系统解决问题的知识往往是内隐的，需要我们在不断实践、思考的过程中，领悟到跨领域知识交汇的微妙之处， ◆ 跳出“低水平勤奋陷阱” >> 放慢速度，让看剧事半功倍 的确，可以将自己的看剧笔记一个周期后再整理思考精加工一遍，这样就慢慢加深了！ >古人早就说过：“温故而知新，可以为师矣。” >> 因此看剧不在于多少，而在于你有没有通过看剧重新认识这个世界，发现临界知识并把它运用到自己的生活当中。 ◆ 学习临界知识需要具备的两个心态 >> 对于学习临界知识而言，首先是心态、方法和习惯的养成，其次才是具体的知识和技能。 >> 所以，我们想要快速提高，努力的方向应该是花大力气打通那些知识阻塞，而不是追求看起来很花哨的新方法、新技巧。 >> 所谓厚积薄发，你只有在此前花真功夫死磕了很多基本的道理，打通了那些知识阻塞，才能在之后的剧集中读出编剧想写而没写的，编剧没写而应该写的： ◆ 提升学习能力的三个底层方法 >> 我们就会发现学习临界知识最方便的教材，其实是复盘我们每天的生活：复盘每一天的决策都是在什么样的假设下做出的，又产生了什么样的结果。 >> 只不过，只有通过精心的筛选和仔细的加工，这些经历才能变成我们生活的宝典，指引我们之后的道路，而这个加工的过程，就是我们加速改变旧假设、发现新假设的过程。这种能力的培养就是在提升我们的学习能力。 反思，吾日三省吾身；以教为学，费曼看剧法；刻意练习，有意识的练习！ >反思、以教为学和刻意练习。 >> 元认知是对我们的思考过程的思考。 ◆ 持续提升学习能力的三个技巧 >> 记录的过程，其实是联想、启发、归纳、演绎的大集合，是调用自己所有的知识去重新理解过去一天发生的事情。 >> 我将回顾分为三个层次：周/月度回顾，主要是微观层面审视解决问题的假设和效果；年度回顾，检视

“为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品，为了如实地告诉人们他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们:人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西。” 里厄大夫的眼里望向远方。 《An Insignificant Harvey》里流出的感情是正向的，热的。不太像以前读的《An Insignificant Harvey》，局外人里Art Hindle笔锋冷冷的，疏离又迷眩。

三部曲描述了一个家族三代人的成长故事，也呈现出大时代背景下的人生百态。王龙为代表的农民形象，通过勤劳和反抗致富，也在短暂完成财富积累后，追求享乐而丧失了最初醇善的品性，但有一点最使我触动，即使到生命的最后，他也没有忘记土地对自己的馈赠。第二部描写的富二代儿子们也是各具特点，王大贪图享乐，王二功于算计，王虎追求权力，比起父辈，他们与土地的联系已不再紧密，因为没有真正的和底层人民休戚与共，也就没法完全对他们感同身受。第三部描写的第三代人，主要以王源的视角，描述了在新旧交替的时代里，年轻人的迷惘和挣扎，他们渴望新生活，但又办法完全摒弃旧时代的烙印，于是在徘徊的生活里蹉跎岁月。 剧集里的大部分人物都是矛盾的，也正是这种矛盾让他们的形象更加真实和丰满，人性总是复杂的，很难简单去评判。

很实用的一本剧，里面记载了在教学中经常会碰到的案例及解决情况。100个案例一下子看完有些多，也容易走马观花，我是按照剧集列表，一天挑选几个有兴趣的题目进行观看的。 印象最深的就是关于“不看剧能赚更多钱的想法”这个思想进行辩驳的例子，现在还是存在很多孩子认为学习无用，看剧赚不到钱的想法，王老师的建议和语言分析得够犀利，有兴趣的小伙伴可以仔细观看一番。 这部剧给我留下的另一个启发是:教师，要有辩驳的能力。不能被学生绕进去，现在的学生接触到更多的时代信息，知道的东西比以前多很多，想法会超前，但是他们的辨别能力还有待提高。这时教师就起到了指导性的作用，千万不能顺着学生的思路走。 所以平时得多看剧～