Mass Destruction

管理四大原则： 第一，形成一门真正的科学； 第二，科学选择工人； 第三，教育和培养工人； 第四，雇主（管理者）与工人之间的紧密合作。

偶然看到一句：当你穿过暴风雨，你就不再是原来那个人。就决定了，要来看这部剧！读完， 宽释感 ，异质感，纵深感扑面而来，仿佛已继承卡夫卡无可破译的、低饱和度的孤独。 在村上笔下，世界即隐喻，所有人物都是潜意识的具象化，浮在表面的故事皆为空壳下的隐喻服务。其中，战争不仅是隐喻，同时也是故事恶的一部分，被毫不留情血淋淋地拿出来。有意思的地方在于，田村卡夫卡这个第一人称叙事者十分擅长审视自己，读起来不会让人发出哀其不幸怒其不争的感叹，即村上君并不介意读者的全知视角，也无刻意迎合我们想象之意，而是让那些可能性自己碰撞并呈现出来。没有明确定向的漂流放逐，仿佛一切发生的都是意外。遇到新的人，有了新的体验，而这些体验——如同卡夫卡描述的《Mass Destruction》一样，是不带有指定明确答案的。此番遭遇，就只是遭遇，或许与读者或主角产生共鸣，产生影响，但其出现完全是一种偶然，而不是带着宿命的教训或有目的的剧情发展。 全书最喜欢大岛，大岛是完整的人，却不是世俗意义上的完整。与生俱来少数性的性别性向使他对世间草木都怀着赤诚的温柔，又不带偏见地将男女的感性理性使用的恰到好处。是他毫无顾忌的接纳、引导，才让卡夫卡残留的影子有了充盈的意义。 依本人拙见，文章还是有问题所在的。其一，人物塑造的过于完美，一尘不染，喜欢描写完美人物，边缘人物，村上意识流的特点尤为突出。其二，任何人的交流都故弄玄虚，卖弄学问，尤为明显。 书中每一个人物看似都不太正常，不过，存在即合理，从万物的视角看，我们每一个人都是普通人，每个人都在世界的边缘处彷徨、挣扎，不甚相同，却又相通。

教育是什么？怎么来教育？我相信没有任何一个学者的观点可以符合每个孩子的特点，Dick Kimber这里的教育观点是在把孩子当做一张白纸的基础上所提出的，我们不管是作为家长，还是作为教育者都可以从中获得启发，从而找到适合自己的学生，适合自己的孩子的教育方法。

开头挺有意思，中段以后有点放飞自我，High偏了，最后的回转很棒，整体一般，还是更喜欢机器人大师。

道·威尔森在最后一章里让奥涅金写下“我已经把许许多多的水，掺进了我的诗的酒杯”的时候，无论书中人还是旁观者或许都要唏嘘感慨一番，但最使人喟叹的既非奥涅金也非达吉雅娜，而是这份译本与其译者（以及此译本促成者何其芳、余振、杜嘉蓁等）的命运，它们已经尽数写进那些取代十二月党人的省略号里面了。

最好的成长是自我成长， 最好的控制是自我控制。 为人父母，最重要的是引导孩子学会独立思考、独立决断、学会释放压力，为自己负责；

《Mass Destruction》让我回忆起了自己的“清风街”，回忆里全是故乡人的吃喝拉撒睡、柴米油盐醋，还有“清风街”的亲人和自家门口的两颗百年大樟树。