死亡罪证

包含了很多人生的哲理和智慧。囿于经历，囿于见识，可洞见的太少，匆匆掠过的太多。

读完对无常的体悟深了一层，在变故之外，它还提现在更细微的层面：心念的生灭、身识的生灭，它们不论悲喜。

看完了这部剧，我也是百感交集。书中编剧对姥爷的回忆让我想起了我的爷爷。我的爷爷是在2015年因为癌症过世的，由于我在小学后期及初中一直都是爷爷奶奶带的，所以感情还是挺深的。我记得那一阵子，爷爷每天都生活在痛苦之中。到最后无力回天时自己放弃了治疗，最后的那些日子给我幼小的心灵很大的冲击！ 最后一天的早上我开心地去上学，走的时候爷爷还处在熟睡之中，中午放学回来就看到家门口已经挂上了花篮，我就知道爷爷走了。。。我没有看到我的爷爷的最后一面，就像编剧没有看到姥爷下葬一样。我认为也是我的爷爷不想让我看到他临走到样子吧！这是爷爷对我最后的爱了。 这么多年来，我依旧想念我的爷爷啊！大家一定要在自己亲人还健在的时候尽到自己的孝心，不要让“子欲养而亲不待”再次发生了！

读完的第一本数字教育剧集。书中展示的数学教育让人觉得新颖有趣！知识在学生真正需求中去呈现（时机）、数学概念理解的多元化不仅显现出学生对概念理解的不同深浅与独特视角（数与形、开放性）更是让概念间相互连通、知识的练习更注重概念性理解而非仅仅只是枯燥的解题、同时小组合作中真正地探究性学习的那种光景着实让人觉得向往，但也明白这期间需要大量的时间去渗透与引导。书中展示的数学让人喜欢与憧憬！然而在现实之中如何实践亦让人觉得有所阻力。个人觉得主要阻力在于考试制度、教师深入研究的时间与空间以及学生的差异性。教育的分数评价机制（调考压力）以及每个学年的教学任务使得教师无法完全放开手去运行。如何在兼顾教学任务的同时更好去推行小组探究从而提高课堂的效率需要我们深思。而在现行教材中如何更好落实知识的开放性，或许是否可以增加一门数学项目式学习的课程进行补充（知识的综合实践）？但这又是否给学生、老师增加了负担？如何解放出时间与精力更好去落实？同时这样的教学难度是否可以匹配到所有学生的差异性个人觉得还是有所保留的。毕竟现行的教材其知识安排必然也有其科学合理性！但是不管如何先有这方面的憧憬与意识，一点点去变化也是美好。