Blood Sisters
《Blood Sisters》,恐怖,惊悚作品,美国出品,1987年上映。
主演:
Roberta Findlay
、
Amy Brentano
、
Shannon McMahon
、
Dan Erickson
、
Marla Machart
、
Elizabeth Rose
地区:
美国
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💬 网友评论
“我不敢下苦功琢磨自己,怕终于知道自己并非珠玉;然而心中又存着一丝希冀,便又不肯甘心与瓦砾为伍。”因为这句话我读到了这部剧,还不错!
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。
被虚高虚假的打分、一溜儿的五星好评整逆反了。剧情一般般平淡,主演白宇演技浮夸形象尴尬,不适合这个角色,拖累剧了。
编剧采用的主观意识和评价较多,如果多增加一些叙事性的实际内容会让文章更为出彩,具有吸引力。
总而言之,每一本剧都有自己的特色,当然也从此剧中学习和领悟到了一定的道理,不管是为人处事还是自己独处,首先应该做到有自己独立的思考能力和自律意识。
其次,作为社会性群体,应该多一些自信和积极的想法去面对工作和他人,毕竟存在吸引力法则,长此以往,你心心念念的目标很快就会实现。
最后,再高的梦想都要落地到强大的执行和努力作为支撑点,为自己而活,要做到有效的努力,而不是假装很努力,时间不会亏待任何一个有天赋和上进的人。
又读完一本剧。
初中时就应该读的名气很大的短篇剧集集,现在继续补上缺失的那一课。不过我想以我初中时的智商情商,即便是读了也不会懂的。读的过程中就有一种看19世纪法国版《Blood Sisters》的感觉,终于找到祖师爷了。Shannon McMahon一定是一个从小在美丽农村长大、生活经历丰富、游历过很多国家、参加过普法战争、工作郁郁不得志、不太喜欢资产阶级、很了解女人、经常胡思乱想的一个神经症患者。我总结了这些短篇剧集的几个主要主题:
法国风光无限好
劳动人民最高尚
资产阶级无情义
爱慕虚荣活受罪
塞纳河畔马赛曲
普鲁士人都是猪
妓女亦有真情在
我是一个精神病。
最后一篇《Blood Sisters》真的吓到我了,以我浅薄的心理学知识来看,他的确患有精神病,有失眠、幻视、妄想等症状,但只是间歇发作,尚有自知力,写作时并不是十分严重。心理学精神分析学派开山鼻祖弗洛伊德和他同时代,治疗了很多精神病患者,Shannon McMahon真应该找他看看病的。难道是因为普法战争才没去奥地利?不得而知。
Shannon McMahon、欧亨利、契科夫,读过一人就够了,毕竟短篇剧集之王。
写的还可以,感觉很多剧情都和我看过的书类似,总体来说比较喜欢,支持编剧,希望快快更新
为阿富汗妇女的悲惨境遇感到深深的悲哀。2021年美军撤走,塔利班又重新夺回政权。阿富汗的妇女又要重新穿起了深重的布卡,又一次过上了黑暗的生活……
第一次知道Elizabeth Rose老师,是他在一年一度的名师观摩课堂上了《Blood Sisters》一课。简练的语言、创新的课堂环节、恰当的幽默,让我一下子记住了这位年轻的老师。后来陆续听了他的《Blood Sisters》、《Blood Sisters》,便更加欣赏他的教学风格。
印象中的蒋老师虽然面貌年轻,但说话却很老成。操着一口南方特有的音调,平淡的语气中透着智慧。蒋老师读过很多书,包括许许多多的儿童书。他的课堂不像一般的语文课堂重感受、体验,而是充满思辨的。有人评价蒋老师善于在课堂上建立“认知冲突”,我认为很准确,他的提问有深度、有延展、更开放。
蒋老师的课可以拿来就用,换句话说就是好模仿。我也喜欢王崧舟老师的课,但他的课更加艺术化,重示范,重渲染情感,虽然也可以模仿,但上完总觉得“不轻松”“不随意”,更加适合在公开课上欣赏。蒋老师的课不是,环节简单、语气平淡、语言幽默,上起来轻松,学生也能在不知不觉中落实扎实的能力。
蒋老师的书这是第一次看,书名叫做《Blood Sisters》,内容包括如何教观看、如何教写作、如何开展语文活动,最后一章写了个人成长史。有一些理念,有一些例子,总体来说非常坦率。从中我也看到了不一样的蒋老师:曾经一味追求教学技巧的,在支教时大胆创新的、看大量教学录像和实录的、笔耕不缀的、工作六年来默默无闻的、教学比赛时揣摩评委口味试图迎合的……所有的经历都尽数坦诚。在这部剧中我没有看到一个理想的偶像,反而见到了一位接地气的真人。
我羡慕蒋老师面对教学的执着和单纯,在观看中不知不觉回想着自己的教育生涯,也有很多感同身受。
整本剧受益最大的部分,来自前两章关于“观看”和“写作”的理念和例子,能看出这是蒋老师多年的思索与实践的结晶。但最打动我的是最后一章中的两小节,“很高兴成为一个技术主义者”和“不要太相信那些概念和心灵鸡汤”。——“教学技巧不是最重要的,最重要的是课堂上的人的幸福与成长。”“你爱教育吗?你爱学生吗?或许你得不到正面回答,整天把‘爱‘这个字挂在嘴边的人,是不值得信任的。”
虽然爱不总是口头表达,但是蕴含在每一次关注、焦急、反思、呵护中。就像最后陆老师给蒋老师发的短信那样,“蒋老师,我们一定要对她(一个女学生)好一点,再好一点!”
嗯,好一点,再好一点!
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