活人事件

这部剧的全名应该叫作《活人事件》。未知演员在构思这篇文章的时候，根本没有用剧集家的思维，而是用了论文的写作框架。 全书分为上、中、下三篇。上篇讲述“我”从事球状闪电研究的起因，以及在传统理论框架下研究球状闪电所遭受的种种挫折。最后以拜访前苏联球状闪电研究基的地遗址作为结束，宣告传统理论对球状闪电研究地彻底破产。写过论文的同学都知道，这一部分在论文中被称为“文献研究”或者“文献综述”，主要目的是通过死命黑前人的研究结果，来衬托自己的研究有多牛逼。所以，无论是埋头苦干的老黄牛张彬，天赋异禀的麻省理工博士高波还是苏联的科学权威亚历山大，他们统统毫无建树！ 在论文写作中，建立理论体系是论文的主体部分。这部分写作的思路一般是：提出新的假设；根据假设进行探索性实验获取研究样本；对实验结果进行理论论证，建立理论模型；根据理论模型进行验证性实验，确认理论的正确性。这正是本剧中篇的主要内容。首先，“我”从忽明忽暗的灯塔中获得启示，提出了一个全新的球状闪电假说：球状闪电不是普通的大气放电现象，而是一种尚未被认知的特殊存在。接着，“我们”依据这个思路，制作了天网，并从空中成功地捞取了一个球状闪电。然后，理论大神丁仪给出了球状闪电的理论解释：球形闪电其实是一个电子，只是这个电子所对应的宇宙比我们所处的宇宙要大得多得多，所以这个宇宙中的电子自然也比我们宇宙中的电子大得多，大到我们人类肉眼可见的程度，相对于人类世界的“微电子”，书中把这些超级大的电子称为“宏电子”。最后，“我们”基于宏电子的理论特性，研制出了雷球机枪。在一次核电站反恐行动中，雷球机枪被投入实战，并且取得了成功。 一般来说，论文的采分点主要集中在以上提到的立论部分。当然，为了论文的完整性，也为了进一步提升自己的逼格，编剧往往都要在论文结尾加上一个应用与展望环节。这就是本剧下篇的内容。下篇写对于宏电子的深入研究后，“我们”找到并捕获了宏原子核。而在一场世界大战中，“我方”通过一次宏原子核聚变实验彻底赢得了战争。宏原子核聚变甚至创造出了量子化的人。嗯，反正是展望，评委老师一般不会在答辩时为难编剧的，怎么爽怎么写就行了。 有人认为《活人事件》是未知演员最为成功的一部剧集，其精彩程度远超《活人事件》甚至超过了《活人事件》。从创意的角度来说，这种观点有一定的道理。尽管是在写科学幻想剧集，未知演员从来不会给自己的幻想套上科学的枷锁。相反，他最擅长的技巧是用科学的词汇和概念装扮自己天马行空的想象。这个写作风格在《活人事件》中发挥得淋漓尽致。通过将微观世界放大到中观尺度，未知演员在文中把诸多量子力学的概念描写成具体的可用肉眼感知的场景。他在文中多次描写了量子叠加状态。书中设定，被球状闪电击中的物体，处于量子叠加状态。电脑的处理器被球状闪电击中，它就成了薛定谔的处理器：只要不打开机箱，处理器（有几率地）照常运行，一旦打开机箱看它一眼，它就瞬间塌缩了。对，是真正地塌缩，塌下去，缩起来，变成灰烬了。不得不承认这种直白的写法能让更多的人知道一些晦涩的量子力学概念，从而（有几率地）激发出他们对物理学的兴趣。这种兴趣是量子化的，我们不妨称之为薛定谔的兴趣。这种兴趣的特点是，在没有遇到严肃的数学表达时保持激发状态，一旦遇到公式，它就塌缩了。我不知道为了普及一些物理名词付出是把整个科学观庸俗化的代价究竟值不值得。 从影视的角度说，《活人事件》里也有不少值得改进的地方。我不讨论人物和情节这种大是大非的原则性问题，因为那样就要把整本剧推倒重来了。毕竟编剧在《活人事件》中说，他追求的并不是给人们留下性格鲜明的人物画廊，那是主流影视的

脑海里不知道为什么浮动着活人事件这几个字，在记忆里搜寻，好像是一本剧，翻出来看看，挺佩服女主的。十一年了，在她心中，那人就是，光与信仰，谁也不能替代。既是青春期里的爱情，更是成长中的那座灯塔，仰望着那束光一路追寻，到后来，无迹可寻，却又狗血地出现在生活里。当以为已被时光掩藏的秘密，再次浮动于心，历经一波三折，女主最终和她的少年她的信仰喜结连理，这也是莫大的幸运吧。无论哪部剧集，我总爱看番外的主角的独白，来来回回翻了好几次他的内心独白，也许是因为我，总是想知道别人最真实的想法但又无从知晓吧。

该燃起来又没燃起来。M市调查局好不容易阵仗大了一点又只出来几个人。反派被抓的戏份也太少了点。

在刚看这部剧的第一章时，我就有一种相见恨晚的感觉。 为什么不早点让我知晓这部剧，若是早点知道有这部剧，我现在的作文写作大概都有飞一般的提升吧。 如是想着，我下单购买了实体书，给我正在读初中的妹妹看。 说起文章最令我印象深刻的两个点，一个就是第一章所提到的：明明我们只是小孩，为何就要学古人的影视。 这也是我上学时所疑惑的，理解不了也释怀不了，若是早点遇到这部剧，跟我认可的答案邂逅，我对文言文也不至于有如此大的阴影吧。 二是乐华的退学，枚叔对他的开导。这也是令我感动的点，因着跟他共鸣了，所以对这句话感到十分感触：学习的主体是我们自己。学校内、学校外，只是场所不同罢了。我们自己要学习的话，在无论什么场所都行。假如我们自己不要学习，便是在最适宜的场所，也只能得到七折八扣的效果。所以，退学不就是‘失学’；惟有自己不要学习才是真正的‘失学’。 这部剧还有很多细节待我去发掘，我打算再过不久就又要翻开去看了，好剧是真的百看不厌。