电影人物 陶金

莫名其妙来到这个世界，无可奈何地面对世间百态，又不可抗拒地离开这说不清道不明的人世。整个就是一个懵懂无知的过程。一生一草木一春秋。

「永遠記得，你呼吸著的每一個瞬間，都應該去過你真正想要的生活。」 每个人，都有自己心中的那一团小火苗。 2018.06.22读完。

五万年前多巴火山爆炸，喷发出的火山灰，遮住了地球上很大一部分地区的阳光，导致一次持续多年的火山冬天。这一急剧的气候变化让人类的总数急剧减少，减到了大约一万人，甚至更少。 而在大约一万两千年前，最近的一次冰河期结束了，冰川融化了，地球的地轴发生了移动。海平面在短时间内上升了接近四百英尺，有时是持续上涨，有时是随着毁灭性的巨浪和海啸 引发了大洪水。 这使得当时同时存在地球的尼安德特人与霍比特人都灭绝了，唯有人类能够存活了下来。这是因为我们大脑神经的连接方式，让思维更适合制造先进的工具，解决难题，并预测未来。而经研究，自闭症患者本质上就是脑部神经的连接方式发生了变化。所以有心人以自闭症患者作为研究对象，企图找出让人智力大跃进的方法。 此剧即是在探讨人类的起源及进化的过程。为何如今的我们在历经火山爆炸及冰冻时期而还能存活下来，至今还能独霸全球的根本原因。

2020-05-20-19：45看完，泛读，大致了解，整理如下：公立学校少不了。 特许学校、私立学校和一些以营利为目的的学校可能无法提供全面的教育。 为人父母的五重责任：为孩子提供生活所需；保障孩子的人身安全；给孩子爱和归属感；培养孩子的自尊；帮助孩子自我实现。 皮亚杰认知发展理论将儿童思维的发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11岁及以上）。 教育应该让学生了解周围的世界，了解自己的才能，使他们成为有成就感的人，成为积极而富有同情心的公民。 有效的教育是严谨与自由、传统与创新、个人与群体、理论与实践、内心世界与外部世界之间的平衡。 父母和老师的合作是很重要的，双方应该抓住机会，在遇到挑战的时候及时处理，而不是在事件发生了很长时间后才进行反思。 父母的责任不是替孩子找到他们的天赋，而是创造条件，让孩子能够发现自己的天赋。

我们一定要相信，真正流动的生命是那种真切面对过痛苦和死亡的人。他们身上的生命力如同永动机一样激发着他们瑰丽的创造欲。 抹杀他者的所有负面性的正面性会渐渐枯萎，成为“死的存在”。只有突破了“与自我的单纯关系”的精神才能创造经验。没有痛苦，没有他者的负面性，沉溺于过度的正面性之中是没有经验可言的。这就好像，人们经过了千山万水，却无法形成任何经验。人们没完没了地数数，却不能完成任何叙述。人们感知所有的事物，却不能形成任何认识。痛苦，即因为他者而存在的阈值感（Schwellengefühl），是精神的媒介。精神即痛苦。黑格尔的《电影人物 陶金》描述了一条苦伤道（via dolorosa，受苦难的道路）。与此相反，数字现象学中是不存在精神的辩证痛苦的，它是一种“点赞现象学”（Phänomenologie des Gefällt-mir）。