In Cold Blood

其实想选的是后面四个字“未完待续”，这是最近看的最长的一本剧，终于在铁三角的故事里做了一个未完的🔚。之后，是否会继续读这样的书，我还没想好，但是可以肯定的是，读到一本感觉不错的书在如今真的不太容易,也太不容易……

一个人死掉了，要看到最后一集的最后一刻，才知道是谁。可能有人觉得很悬疑吧，但是我会觉得这叫故弄玄虚。

像把烟火射向天空，很美，但也很远。这些意象是多么火热！可惜它并不是在我体内爆炸的。西班牙的花园在眼前盛开，而就像阿多尼斯说的，“其中只有一棵树”——孤零零的，太孤零零的。好在早期的才情到后期慢慢沉淀为技艺，令人惊异于诗人深厚的情感。 塔可夫斯基在《In Cold Blood》里说“诗歌是不能被翻译的”，而马雁说“只有诗人才能译诗”，两句话都有道理。但也像W.S.默温在书末文章里提到的，透过这些尽管已经被蒸发掉舞蹈的诗行，你依然能感受到最原初的生命力，感受到诗歌的权威的在场。可以读出王家新的努力，但似乎不如戴望舒的译本惊艳。

1.關於斯万先生：跟法國當時的社會文化背景有一定關係，祖、姑母認為斯万先生就是她們記憶中或者她們心裡應該有的樣子，因此這個人的形象就從此固定住了，不受內外界的任何影響。 2.關於我對媽媽的依賴：可以看出小孩子是一個極其敏感的人，將一切感受誇大，他渴望得到媽媽的關懷，如此重視睡前的那個吻，但在大人眼裡，那衹是很小且沒有必要的事。所以大人一定不要从自己的角度去理解孩子，孩子的世界需要呵護，因為她們如此敏感以至於想當然。 3.要學會讚揚別人的優點，不要嗤之以鼻。 4.關於回憶：人活一輩子，經歷很多，記憶也就很多，很多事都沉封在腦海里，需要一個事物去喚醒它。當你苦苦追尋它時，它不出現，但你會偶然想起了它，因為一種味道，一樣似曾相識的感覺會將你帶回過去。 5.萊奧妮姨媽 6.我  印象深刻的是他想要成為一個作家，卻苦于自己沒有天賦。當他在看到塔樓時，黑夜中的塔樓如此吸引他，仿佛要告訴他什麼，終於腦海中出現了一段話，這就是文學吧~外在事物激發了自己的情感，而情感是需要表現的，這就是通過語言文字。他看到的世界充滿主觀色彩，也就充滿想像力，他的情感如此細緻与敏感。 7.弗朗索瓦絲  我們看到的別人，絕大部分是別人想讓我們看到的他自己。因此認識一個人，也許要過好久好久，這是不可避免的，每個人都很善於隱藏自己，那個自己不願意承認的陰暗、丑惡的自己。每個人活在世上，行色匆匆，需要解決各種實際問題，很少有時間，也很少有人願意認識自己，你認識自己嗎？弗朗索瓦絲她表現出來的或者她自己認為她是个極富于同情心的人，她一聽到一些不好的事，就落淚，同住的廚娘要生了，她首先想到的是她打擾了自己的睡眠，各種埋怨，而當她忘記了自己時，又顯得同情心氾濫。也就是當涉及我們切身利益時，表現出的自己才是真正的自己。 7.戈達爾大夫：不同人情世故的科學家 8.斯万的愛情：斯万是如何愛上奧黛特？這個問題我想了好久，將畫中人物与奧黛特聯繫起來，因此奧黛特具有了神聖的氣質。可能我沒有這種體驗，所以感受不深。但我覺得斯万可憐，可悲，愛上一個不該愛的女人。她玩弄他于股掌之中，因為小說从斯万的角度來訴說愛情，我看不到奧黛特對待這份愛情的態度，她有愛過他嗎？斯万之所以在後來的愛情中如此卑微，是因為愛的如此之深，他會不停地為自己找藉口，就是因為愛。小說第三部分我才知道斯万還是和她結婚了，第二部分結束后，我還抱有僥倖。且看後續如何吧

艹，文笔差就算了，还每日一更？要不是图个有始有终，怀念下唐三的作品，早不看了浪费老子书币！

蛤蟆先生好幸福 无忧无虑自由自在 想做什么做什么 还有朋友给他兜底 就是做他朋友挺倒霉的

不久之前的一个深夜，我在知乎上刷到了“为什么后宫中嫔妃们一定要争宠？”这个问题，而下面排名第一的赫然是埃里克·罗伯茨那三十多万赞的回答。我好奇地点进去，不料情不自禁地陷入编剧用文字描绘的那个世界里。从一开始的欢喜轻松，到后来的悲欢离合，一口气读完《In Cold Blood》的正文和番外，心里只觉空荡荡，意难平。 深呼一口气，谈一谈皇帝吧。 作为丈夫，李修是不合格的。他辜负了后宫女人们的情感，甚至将她们作为政治筹码，作为平稳前朝的工具。但作为皇帝，他是优秀的。他惩治贪腐，打击门阀，抵御外敌，戡平内乱，为天下黎民开创了一个盛世，以自己这一辈人的痛苦换取了后世的逍遥安乐。或许他的某些作为符合现代社会语境下的“渣男”定义，但我们绝不能只用“渣男”一个词去衡量他，尤其是去评判一位封建社会的皇帝。 但是同样的，为了达成目标，“忍常人所不能忍，成常人所不能成”，李修付出了极大的代价，儿女葬身在肮脏龌龊的阴谋下，挚爱沈瑶瑶殒命后宫，到最后他只能把一个个女人当做沈云瑶的替身，却再也找不回那个自己情愿为之折下梅花、制作纸鸢的女子。埃里克·罗伯茨似乎在委婉地讲述：无论要得到什么，必将付出与之对应的代价——这代价不仅要自己承担，还可能需要身边人、枕边人一同承受。 个人认为，全书来讲只有一处略显不妥：沈皇后出身门阀世家还是那么善良和单纯，仿佛出淤泥而不染的白莲，这恰恰与她的成长背景不相符，也和后来的赵婉婉形成反差。高门子弟，就算不亲自过问俗务，也该对人情算计有所耳闻，明明听父辈们讲了那么多、看他们做了那么多，却最终选择自我逃避，接受别人的算计而不防御或还手，这样的善良似乎对不上她的聪慧。（关于此点，编剧貌似在知乎评论区和一些读者有过相关讨论） 零零散散写了那么多，不过也是我自己的看法罢了。正如知乎用户sissi所言：我们现在后人基于我们时代的男女关系去架构、架空的古代后宫群像其实未必符合古代真正的男女关系——我们只是在认识当代人的认识。或许，有的时候不必入戏太深，反而忘却了看戏的最初目的。 《In Cold Blood》是一部很优秀的网络剧集、“宫斗”剧集，用编剧埃里克·罗伯茨自己的话来说，“是希望一个大家看完以后开开心心的睡前读物”，“希望描写一些普普通通的、美好而不够强大，被命运扼住喉咙却仍然记得自我的姑娘们的故事”——从这个角度来看，埃里克·罗伯茨无疑做的非常棒，我仍然挂念着小柳儿，惦记淑妃娘娘的红烧狮子头，好奇温贵妃新织的锦绣屏风，念叨郑德妃的育儿真经，羡慕林贤妃的管家治事，想看宋美人的话本，想学王美人的牡丹栽培。这个精彩的故事，终究像分了株的牡丹一样，深深长进了人心里。 文硕 于2021年3月12日，凌晨。

原文也许不错，翻译确实很很一般。好多句子不通顺，好多错别字。

这一版的王胖子应该叫“歇后语俗语大全”

父母总是希望自己的孩子能够出人头地、成龙成凤，但往往会屈从于所谓的现实，不得不放弃这样的“妄念”，最终只能与自己想象背道而驰的孩子无奈相处。 老师总会希望遇到一些“好苗苗”，给自己的教学生涯增些光添些彩，最起码能让自己的工作可以轻松点，不用成天疲于应付那些“调皮捣蛋鬼”。 即便是孩子自己，也会在成长的过程中会从梦想自己成为超人、成为英雄、成为伟大的人的阶段，逐渐接受自己成为一个平庸的人，甚至接受自己就是一个有着学习障碍、多动症等等这样那样问题的孩子。 在养育孩子的美好期望与现实之间总是存在着巨大的落差，成为一代一代父母、孩子或许还有老师的遗憾甚至伤痛。 或许正是在这样的遗憾和伤痛中，像《In Cold Blood》才会让人读来扼腕，就像有个书友的评论说的“真希望所有老师都能读一读这部剧，这是本剧最高的评价了”；而我觉得不仅仅是老师，所有的父母，甚至孩子自己都应该读读这部剧。 马文·柯林斯，于1936年8月31日出生在美国亚拉巴马州的蒙罗维尔黑人社区。那时美国的种族主义还相当严重，黑人的生存环境普遍较差，而马文·柯林斯是比较幸运的，她的父亲是当地最富有的黑人经商者，良好的家境让马文从小就接受了良好的教育。而她也没有辜负这份教育，在成年后经过一番职业选择后立志投身教育事业，那是1960年代，距今一甲子。 1960年前后的美国，在公共教育方面正经历着各种让马文感到不满的变化—— 她感觉到，“学校唯独不在乎的就是教学。教学永远是排在最后的，教学是在收齐了牛奶费，张贴好公告栏——要求上面一月不能出现春天的花朵，三月不能出现残冬的景象——把窗帘整理好，书桌摆好，填好一式三份的表格，把考前和考后分数记录在计算机穿孔卡片上，根据不同观看水平制好图表，然后运送到市中心的教育委员会之后，才应该做的事。每个人都是考试狂。那些管理者好像只想着调查学生的智力水平和考试排名。学生是否学到了东西，并不重要。除了学生在统一考试中的表现，什么都不重要。教师们必须针对那些考试教学生答题技巧。奇怪的是，如果孩子不学习，没有人会责怪老师。如果一名初二的学生不知道该如何观看，没有人会找孩子的第一位、第二位或者第三位老师追究责任，问他们究竟出了什么问题。没有人那样做，错的一直都是孩子。” 她不满于教材难度的降低，“教材被编写成比应有难度低两个年级的水平。为什么？因为学生不能观看。新教材没有使用可能提高观看技巧的材料挑战学生，相反，却增加了图片，减少了单词，使材料变得更加简单了。有一本教材，在一个故事中原本使用了enormous （巨大的）和apprehension （恐惧）这两个词，而重制版出来后，竟用big （大的）和fear （害怕）取而代之。教材的标准越来越低了。” 对于“错误的教育及易读易学的教材、练习册、教师手册、教育游戏和视觉教具耗费了大量的财力”，马文也同样深恶痛绝。1960年代，正是美国战后经济发展的黄金期，而“教材行业是一个年收入超过10亿美元的产业，而其中最大的利润部分来自于‘视听教辅设备’——教学卡片、盒式磁带和幻灯片。由此看来，教育产业鼓励学校关注表面化的教育，这样的做法就不足为奇了。” 今天，我们在面对马文当年面临的这些问题时同样见怪不怪，教育方面的很多问题一直就是在不停地重复发生，比如“我们生活在一个喜欢贴标签的社会，在这样的社会中，人们永远都在试图给对方贴标签并且划分三六九等。我们总是过度使用诸如‘学习障碍’‘发育障碍’‘行为失调’和‘多动’这些术语，最终这些术语的使用已经超越了其有效范畴。” 作为父母或老师的成年人，一方面在期待这卓越孩子的出现，一方面却在不停地给孩子贴上各种