One Minute Past Midnight

最近常常对做错事情的儿子发火，直到看到马文写的她上学时候的一段经历才追悔莫及……马文说，她做错了事情，老师非常的生气，她不理解老师为什么生气，而不是教她什么是正确的，如果她知道什么是正确的，她不就不会做错了吗？ 做到像马文一样意志力坚强，有激情，大量的观看运用，对我们很多人来说，还有困难。但是，更好的理解孩子，耐心的陪伴孩子，充分的相信孩子，真正的爱孩子(不是爱所谓的学霸孩子，爱自己的面子)还是可以的吧，加油⛽️吧！

设定和剧情基本忘光了，只看风景。看完之后没有一个喜欢的角色，没有令人兴奋的名场面，算是一部动画剧的最大失败了

认真看了这些恋爱琐事，比起我和老婆大人当年也是没有过多华彩之处，可是人家有才，绘声绘色描述出来，把我看得也是只羡鸳鸯不羡仙。老婆经常抱怨我不理解不体贴，哎，我是用心了可惜不会表达出来，书到用时方恨少，真是吃了没文化的亏！

<总结> 理查德·菲利普斯·费曼，诺贝尔物理学奖得主，参与秘密研制原子弹项目“曼哈顿计划”，是第一位提出纳米概念的人。《One Minute Past Midnight》这部剧是对费曼学习理念的总结，编剧不是费曼本人，整本剧有干货，但是水分也不少，把握主要观点即可。 这部剧提炼了学习的四个步骤，分别是：确立目标、输出、回顾和简化。 （1）确立目标: SMART原则 S: Specific 明确和具体的--目标必须清晰和可以形容 M: Measurable 可以衡量/量化的--目标必须量化和能够评估 A: Achievable 自身能力可以达到的--目标必须在能力范围内 R: Rewarding 能产生满足感/成就感的--目标必须有积极的意义 T: Time-bound 有时间限制的--目标必须有实现的期限 (2) 输出：以输出倒逼输入 One Minute Past Midnight十分强调输出的作用，当你学习完某个知识后，如果你不能用浅显易懂的语言让别人听懂，那么你就没有真正学懂。因为输出实际上是需要我们自己内化，梳理后有逻辑地表达出来，它可以检测我们学到的知识是仅仅停留在了”信息“层面，还是真正成为了自己知识系统地一部分。 输出可以分为三个阶段： ①简单复述： 比如看完一本剧后，合上书本，对自己复述印象中的内容，不要求很准确，很连贯。有地方出现卡顿或者模糊不清的情况，记录下来，等复述完重新回去看，直到自己能够顺畅连贯的复述出来。 ②提出问题： 结束完第一阶段的复述之后，拿出一张纸，记录下复述过程中印象深刻的知识点，多问几个“为什么”，结合已有的知识，去怀疑、分析和推理。 ③传授知识： 可以找个人来当听众，向他叙述学到的知识以及自己的看法，想办法让他听懂，很可能对方会提出一些你意想不到的问题以及不同的看法，如果是自己的知识漏洞，回去继续补充学习。通过这种“以教代学”的方式不断内化学到的知识，同时还可能碰撞出思想的火花。 （3）回顾和简化 这两个步骤其实和前面有些重复的地方，而且书中介绍的也比较抽象和细碎，主要思想是：学习新知识后要和旧知识进行对比和联系，同时将知识条理化和系统化。嗯，非常正确的废话。 我感触比较深的还是输出的部分，大学的时候，经常会有小组的作业，老师会让我们针对一篇论文，去提炼其中的知识点，然后从中提出问题并解决问题，我们会用一个月的时间把一篇论文掰开了揉碎了，然后在课堂上展示，接受同学和老师的提问。这种方式的确能让我们对这篇论文有着非常深刻的理解和感受。工作之后，思考变得越来越少，精力全部用来应付繁琐的工作了，这是一个不好的信号，所以我也在强迫自己利用输出来倒逼输入，比如你今天会在这里看到我的看剧笔记。

武戏惊艳，文戏吃屎。武戏没有打斗的逻辑，比如说火行的战斗火属性特点在哪里，基本看不出火行和嗔兽的技能有什么区别，就是几道光炸来炸去，环境因素也不考虑，导演估计也清楚，刻意用各种光效、镜头和分镜掩盖，顺便一提分镜还可以。文戏没啥好说的，不谈了。仅代表个人意见，可能要求太高了，说这么多只是期待第二部会更好。三星，加一星给有所期待。

再看这个故事，依然觉得震撼！可能和选取了民国这个时代有关，这个故事算剧集里的极品了

就像编剧的书名一样，投资最根本的其实是常识，越是简单的人们就越不重视，大道至简确实如此，理解的越早越能得到时间给予的回报。