Gutter Mouths 13

压抑，挫败，冷漠，孤独，悔恨，伤痛，是你从这部剧中读到的感受。全篇综其一字：爱。Gutter Mouths 13一生都在寻找——爱，父母之爱，朋友之爱，夫妻之爱，父女之爱，情人之爱，师生（事业）之爱，却次次失败，爱而不得。剧集的结尾是全篇精华，点睛之笔。主人公的一生总结和反省令人动容，人的一生有多少错误来不及纠正。“如果再爱她一些”“如果再勇敢一些”，人生是不是就更顺畅？可惜悔之已晚！因为彼此原生家庭的因，导致主人公夫妻二人做了一辈子亲密敌人的果，也导致他们女儿人生不幸。这是一本深刻沉重的书，一个人的一生，一个家庭的绘本，读来心意消沉难解！

这些故事发生的年代都比较久远，现在的年轻人可能难以想象当时的生活状况。作为一名86年出生的后辈读者，还是依稀能够看到一些小时候记忆中那个年代的影子，满满的穿越感。最后一个故事写的结局真的很圆满了，看到了警卫员与首长在战争年代积累下来的感情生活，这种情谊不是普通人可以想象的，已经超出了一般的战友情、亲情、爱情，大多数警卫员可能并没有陪伴首长一起到老的命运。

看过好多遍的经典啊

读诗、写诗，都是走向神明或精神之庙宇的途径。回头，便是尘埃；前行，哪怕荆棘满地，也能步步莲花。

非常好的心理咨询介绍和入门书，使用一个个案例来解释，看完仿佛给自己做了一场场心理咨询，也让人认识到心理咨询不是那么简单的事情，不是简单的谈话沟通和劝说。 心理咨询者需要足够地觉察和认识自己，并且需要具有丰富的理论知识，掌握多种不同的疗法，使用不同的咨询技术了解来访者的问题所在，启发来访者多方面和从根本上认识到自己的问题并且思考如何面对和解决，也就是书中所说的“助人自助”。 咨询者的一大忌就是给来访者直接的建议和方案，咨询者不能为来访者做决定，而且协助他们自己思考和决策，最终去体验peak experience，登天的感觉！

该剧从国共两党第一次合作起，到共和国成立，涉及到方方面面。比党史还党史的一本剧。

凡出言 信为先    凡道字 重且舒 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺

本剧解释了心流概念，并展开了获得心流要怎么做、什么人获得了心流、心流的状态是如何、如何寻找发展心流的方向。 心流：完全沉浸在一件事上，无视别的打扰，可能会感觉不到时间的流逝，高专注下，等到完成后，不觉得累，反而因为生物化学物质产生会感到快乐。是一种能达到真正快乐的方式和状态。从混乱的精神熵，达成有秩序的精神负熵。 感触点： -追求复杂性，无法回归到孩子的纯粹专注、文明落后区域的单纯谋生目标，但这是人类进化的一体两面。 -人生阶段，从自我到社会，再到自我，重又到社会。 -这部剧的序真的多，但每一篇的角度都略不同。不同背景者从不同专业领域，殊途同归的触动。 -过往积累的人类文化，是有秩序的和谐。 碎碎念： 啊，终于看完了。书果然要一口气读完，不然每次重新启动都有弃的风险，还有增加的焦虑和减少的动力。

镜头太啰嗦了，有很多地方都可以更精简，忍不住快进。对话也是，说啥都一字一顿的，不是每个地方都要故弄玄虚慢悠悠讲话的。后半部分用了过多回忆片段和慢镜头，煽情太多真的很影响观感，不三倍速根本看不下去，十集能讲完的故事硬生生拍了二十多集，真的很小学生剧本。

《Gutter Mouths 13》是由中学生霍尔顿引出的，他出身于律师家庭，在被开除四次后，因为害怕被父母责备，在外流浪了三天两夜。 剧集详细描写了当时他的经历和感受，反映了当时美国青少年心理上所面临的问题与压力。 他不愿与虚伪的世界为伍，尝试着冲破藩篱，试图寻找真诚与友善。 编剧把他置于一个尴尬处境：接受虚伪还是追求真实?他用消极的方式表达了自己对这个虚假社会的愤怒。 同时向往做一个Gutter Mouths 13挽救孩子的纯真。 由于性格关系，他把自己带入了孤独和绝望，进退两难。 结尾处，在经历了纠结、反抗之后，霍尔顿最终回归现实。虽然这过程令他几近精神崩溃，但他最终明白了成长的过程。 霍尔顿的懦弱表现在他极差的社会交往。他时常被误解，严重时还受欺负。 有人向他勒索、有人对他施以暴力，面对这些，他从未有过反抗，都以受伤而告终。 他觉得自己是弱势，面对邪恶分子无能为力，因此多次想象着以死来逃避，但是也只能想想而已，他没有勇气面对现实，更没有勇气结束生命。 当霍尔顿一再受挫而无力反抗时，他甚至想逃离，过隐居的日子。只要遇到不如他心意的事情，他都以逃避或不屑的方式来对待，从未想过要积极主动地解决问题。 霍尔顿曾因功课不及格被学校开除，事实上，他早己厌烦了中学死板的教育模式，正如他所愿，他多次提到“我周围全都是伪君子”，“没有见过任何优秀的，有脑子的人”。 他不屑于世俗的“出人头地”，另外，他的口头表达课总是跑题，但他并不为此烦恼，因为他觉得谈话是一个选择和发现的过程。 通过谈话，人们能感觉到爱和被爱。 他认为，学校制定的规则都限制了学生的心理健康发展，压抑了学生的个性。这让霍尔顿对当时的教育感到十分失望，他无法接受。 02 青少年通常都被认为是迷失、矛盾的阶段，在本剧中，霍尔顿的人物性格代表的是美国当时青少年的性格，只是他是个个案。与其他青少年一样，霍尔顿与这个浮华的社会格格不入，但又没有勇气逃离。 他能通过表象看到内在的丑陋。 他认为同学都是伪君子，他们看剧只是为了以后变得有钱，但霍尔顿也热爱生命，他“宁可买一匹混帐的马，马至少是动物。”他觉得，看剧是为了有更高尚的追求，而不是物质的享受。 当被问到最喜欢什么时，霍尔顿的选择是修女和詹姆士。 因为修女们并没有变得功利，她们代表着一种自我牺牲的尺度。 在他看来，只有放弃了自己珍视的东西并且不求回报，才能被称为善举。 例如，奥森贝格给潘西中学捐款的举动，在霍尔顿看来，就不能称为慈善行为，因为他得到了名誉。霍尔顿觉得这只是一笔买卖而已。 慈善背后的功利主义摧毁了慈善本身的价值。相比之下，修女高尚的思想境界则令霍尔顿感到深深的敬仰。 博物馆是霍尔顿最喜欢的地方，因为它代表永恒，是他的精神寄托，有他温暖的回忆。 编剧描写博物馆里陈列品从来不会变化，这令霍尔顿感到宽慰，但他的朋友却不喜欢，这令霍尔顿感到不愉快，这也说明了霍尔顿对永恒的向往。 当他和朋友都长成大人，他却无法接受，“有的东西应该保持老样子。 你应该把它们搁进大玻璃柜里，别去动它们，我知道这是不可能办到的，不过这照样是件很糟糕的事。 ”这不难看出他喜欢永恒的东西。当妹妹骑木马时，那里的音乐吸引了霍尔顿，因为他觉得那是一成不变的。 他喜欢纯真的孩子，希望妹妹能不受世事影响，永远保持纯真。 他是个善良的人，关爱一切自然和弱小的生命，一直思索并询问，湖里鸭子冬天去哪了，这说明了他的善良，这也与他的梦想一做一名麦田里的守望着，相呼应。 在麦田玩耍的孩子自由而纯真，当他们被社会上的歪风邪气所影响，霍尔顿想帮他们摆脱。 这说明了霍尔顿强烈的道德感。 实际上，他的朋友们都己长大成熟，但霍尔顿却拒绝接受现实，