Une exécution ordinaire

结尾令人唏嘘 编剧的态度还是比较明显  内战着墨不多 可以理解的

未来的你还好吗？是不是有点郁郁不得志呢？是不是好想改变自己的现状呢？是不是还在等着那个喜欢的人呢……N多个想问未来的你的问题，却不知道如何询问，更加不知道未来还会不会认出原来的你…… 郝回归与同学们的和解。改名换姓的郝回归，目前是个单身的大龄高校老师，一直喜欢那个叫微笑的女孩儿，却一直未能如愿表白过，一次阴差阳错的交错时光的隧道，竟然回到了还是学渣时的刘大志的青春年华，学霸陈桐的世界、混时间的陈小武、爱恋的微笑、表妹叮当……包括自己在内的那群青春年少的高三毕业季的种种经历，也许是经历过岁月的洗礼，再回到从前，理解了当初的想法和行为及对未来的看法和态度，做为他们的老师，郝回归希望修正当初的错误，引导那些迷茫的青春少年步入正轨！原来的世界里同学们都是那么的热情和有活力，那种集体意识和拼搏的精神都让人动容。对现在与老同学的各种看不惯，老同学们的格格不入，经过这样的穿越时空，一切都释然了！ 郝回归与母亲的和解。在年少时的刘大志的心里，妈妈一直都是坚强的，而且是各种嫌弃，也许青春的孩子都是如此的不理解父母，天天与父母对着干，唱着反调，以为自己已经长大，幼稚地以为自己足以与父母抗衡，谁的青春不迷茫呢？现在以成年人的身份再回到父母身边，一切都理解了，也更加感伤，岁月不饶人呀，父母已经变得苍老，我们没办法去阻止岁月的流逝，唯有在自己力所能及的范围内善待别人，善待自己！ 珍惜当下！展望未来！ 这部剧是读了几章后就放了很久，当时停在了穿越时空的那个集数，不太喜欢穿越这种，后来重新读起，这种穿越是带着问题回到过去，历经沧桑才能有如此的心平气和！历经磨难才能有如此的沉着冷静！愿你我在岁月里遇见最好的自己！ 未来的你会在哪里呢？

不错，工具书。有些错误已犯过，自以为做的资料很明白，其实别的人及部门可能不理解，下回可以试试书中方法。

在票据法课上看完了这部剧。在朋友圈安利过，实在是一本很棒的书。对于正在推崇“精英教育”的中国教育大概会很有借鉴意义吧。 在读到一半的时候和室友简单讨论了一下中国阶级问题和由此带来的教育差距。室友说在土地改革之后中国便不再存在所谓的阶级，大家都是无产阶级。但是不能否认，中国还是存在无形的阶级分化。我们需要承认，在一线城市接受外教教学、周末学习钢琴琵琶的学生和部分农村中接受支教老师短期教学的学生，还是存在许多差距的。这是“国情”决定的，或许与教育无关，但无疑它影响着教育。 一直秉信“少年强则国强”，也很感激国家（在文革之后）对于教育的重视和扶持力度。包括最近在大会中有人建议实行12年义务教育，侧面也反映了国家和群众对于教育的重视。在宏观层面上我们给予了教育足够的重视，而放大细节之后，我们会发现现今社会教育存在的许多问题。 我的一个非常好的朋友在北大看剧，最近在准备雅思和GRE考试，申请美国学校的MPA硕士。读这部剧的时候我常会拿她作为“精英教育”接受者与我自己做对比。首先要指出一点，在中国背景下，直至高考前我与她接受的教育大同小异，并不存在“极大差距”之说，这与书中不同。而进入大学之后，我想差距便开始显现，某些地方便与书中所述重合。优秀的教育资源被几近垄断地供给到顶尖大学，作为二流学校根本无法享受近似的教育资源，或许我们可以解释这是由于“资源稀缺”而导致的，但不可否认这样的行为造成了“精英教育”与“普通教育”的差距的形成。 书中一句“披着绚烂外衣的高等职业技术学校”正正好戳中了现下许多高等院校的软肋。特别是我自己所在的这所考证之风盛行的非综合性学校，我身在其中深有感触。当朋友在北大接受元培学院多样化教学的时候我却在考虑下一个证要考什么，我不知道这是个人问题还是学校教育（差距与分层）带给我们的局限性。说得好听一些是“realistic”，说得直白一些便是“狭隘与短视”。在大一的时候我们开班会，辅导员让我们填写职业生涯规划，我记得当时我和室友戏谑道：谁预见得了未来呢？学校只是简单地让我们填写一张形式化的表格，却从未引导过我们如何思考自己的未来。作为刚刚从填鸭式教育中脱离出来的新生，我们如何知道自己要走什么路？要怎么走这条路？ 还有，或许是因为中国国土面积巨大，地域教育差距也存在一些问题。作为所谓的“教育大省”江苏出身的学子，偶尔会被其他省的学生调笑：你们一定很会考试吧？江苏血统一定很厉害吧？地狱模式的高考一定很可怕吧？在这种无形的隐晦的暗示之下，我偶尔也会生出“我们天生就比别的省的学生更会学习一些”的错觉，连带着对上海、北京等被称为“高考简单模式”的地域的学生也产生了“学习一定不怎么厉害”的错觉，直到我上学期兼职的时候与一位北京的女生共事，她流利的英语口语让我钦佩不已，她告诉我北京小孩从幼儿园开始便学习英语，而我所在的城市是三年级才开始学习。这让我又想起了大一时参加的一场模联的英文会场，流利英语口语与落落大方的仪态是来自上海、北京的学生给我留下最深刻的印象。与一位朋友讨论这类事的时候，他表示他身边许多上海的同学在初中就有了类似的表现机会——英文演讲、辩论等等。而反观“教育大省”江苏，除了极个别学校有这种机会，有多少学校会重视这种人文素养和非书面知识的培养呢？哪怕如我曾经所在的高中是市重点高中，也存在完善的学生会体系和社团体系（包括模联等外向型社团），但从来很少有这样的教育机会。这是不是就暗合了书中“精英教育”与“普通教育”的差距？我记得曾经看过一档综艺，几位明星到上海一所重点高中参与学生的日常生活，而我由此第一次窥见了“精英教育”的外貌，其间差距让我咂舌