Room in the House

第一次读时，全心全意为汤姆为代表的孩子们的童年感到开心，开心过后就没了。第一次读是在初一？或许更早？不记得了，反正是很久以前了。现在，也才二十出头，怎么再读一遍就不一样了？特别是在结尾的时候，那种不一样的感觉就更明显。好朋友之间，或许是会因为金钱身份的不同而产生隔阂的吧。而生活，怎样平衡别人的评价和自己的感受？哈克不愿意过那种“束缚”人的生活，可汤姆说“大家都这样啊”。束缚当中，有好有坏；大家都做的，也不都是对的。很多东西，很难把握。有时候觉得童年最纯真也最快乐（对大部分人来说），可实际上，“童年社会”中，也有些某些成人社会的影子。只不过，在我看来，“小大人”们不曾考虑那么多罢了。 不管怎么样，总的说来，这部剧还是让我又重新感受了一遍童年的欢乐！我童年时的玩伴中，也有像汤姆一样的人，我的童年，我觉得也很精彩！只是现在再次观看，认真地笑过以后，还会认真地思考。或许，这就是长大了吧。

书中的观点挺有道理，确实值得在生活中去实践运用。但是这部剧里很多的事例故事没有真实感，而且相当一部分连我这种看剧少的人都听过很多遍了。有点儿在看读者文摘的感觉，总体读下来不是很顺畅

一本好剧。值得每一位教师丶教育工编剧及家長认真观看。本剧编剧是一个即有教育实践又有教育理论的优秀教育工编剧，強调Room in the House，细节涵盖了做事的态度，涵盖了对人的温度，更涵盖了对生活和世界的热度。于教育的细处见真情，在Room in the House显思想。 老师或家長不经意的一句话，一件事有可能影响孩子的一生，看完本剧，会更加深体会。教育不仅需要专业能力，更需要人文情怀，需要热情，需要温度，需要方法，需要用心投入…。 一厘米教育的理念影响深刻，借编剧所言＂与其整日企盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动＂。教育如此，做人做事也同理吧！

喜欢「Room in the House」和「伤」。我能做出真也那样的选择吗，会像安里一样默默忍受伤痛吗？善良、纯真又勇敢的品格，我是否真的拥有呢？在看完前两篇有一点点带着温度的无奈和悲伤，接着内裤君出现了，又把我逗笑。从三角裤到平角裤的成长，对男性来讲好像真的挺重要的吧？后面的两篇感觉一般般。 （还是值得一读，依旧喜欢白Patrick Barr

Hubert Gregg这部剧，是我在知乎上查阅相关思维方法的时候，意外找到的，总体来说，是一本非常不错的方法论剧集，以下我将从空间分布上做一个简单梳理。 从空间分布上，区分为微观思维和宏观思维两大块，所谓微观，主要体现在点线面层次，所谓宏观，主要体现在立体层次。 1.在点这个位置，我们要学会切换不同的位点，或者说叫做切换不同的站位点，也就是不同的观看事物的视角，进而能够尽可能的看清楚事物的各个角度上的样子，做到全面的看问题，这种思维我们叫做“换位思维”。 2.在线这个位置，我们要学会找到这条线的踪迹，而这条线，可以是时间序列上的，也可以是逻辑序列上的，从哪出发呢？当然是我们当下所站的这个点作为起始，如果你要找线的前端，就要通过“5why法”，往回找原因；如果你要找线的后端，就要通过“5so法”，往后寻结果，这种思维我们叫做“思维逻辑链”。 3.而在面这个位置，我们要学会从一个面跳到另一个面上，当我们需要建立知识体系或者对一个事物进行认识的时候，就需要将散落的抽象的点和线，通过将其建构成图像、图表或者是一个画面，只有这样，所有的点和线才能够构成一个整体，不仅能够更好的方便我们输出，也可以更好地让我们输入内化。这种思维方法，我们叫做“可视化”。 以上说的是微观上的点、线、面，下面我将特别说一下在体这个层级上的思维方式。 1.从立体层次，我们先说点和线的结合，我们在分析设计一个系统的时候，不是胡编乱造的，而是有序的建构，如何有序的建构？就需要利用到我们前面学到的“思维逻辑链”，将系统里的关键环节，通过逻辑顺序连接起来，形成一个流程，但此时，建构流程，与前面的思维逻辑链有所不同，思维逻辑链要的只是把系统里面的逻辑链条给找到，但我们现在是需要把这根链子用起来，怎么使用呢？这条线不是一条干巴巴的线，而是一个个模块按照逻辑顺序连接起来的生产线，这些模块，我们可以当做是一个个关键的“点”，我们如果是需要优化整个系统，就需要在点和点与点之间的线段上做文章，把每一个点和线分立出来各自进行优化后回归到系统内部的时候，由于整条逻辑线是一个串联路线，分立点的变化是能够起到相加甚至相乘的效果的，换句话说，每一个环节点的一点点微弱的优化，都会在整个系统上呈现全流程的优化，这样的一种思维过程，就叫做“流程思维”。 流程思维，还只是一种线性的推动，或者说只是一种有方向性的线性推动，但是我们的现实其实是非常复杂的，它远远不只是简单的点或线甚至是面，而是一个在系统内部方向交叉空间位置复杂的网络系统，面对这样的复杂问题，我们就需要从系统上看世界。 2.在一个复杂的系统内部，所有的元素（点）之间会形成相互关系（线），重要的问题在于，点与点之间的这条线，不再是简单的单向性的箭头，而是双向性箭头，那么这样的点和线又会构成一个复杂的面形网格，但是请注意，这个面形网格不止一个，而且还不是欧式几何的面，而是非欧几何的面，是曲面，面与面之间，也是通过点和线乃至面进行交叉链接，构成一个复杂的“体”，这个体，我们称之为“系统”。而我们如果需要真正的了解真实的世界，就需要建立“系统模型”，这是最接近于真实世界的模型体，通过不断地进行剖析和量化，利用“换位”找到不同的“点”，再利用“思维逻辑链”找到点与点之间的“线”，最后利用“可视化”将整个系统真正的具体化、模型化建构出来，这就叫做“系统思维”。 3系统，是最接近世界本身的模型体，它涵盖了动量和静量，是一个涵盖所有事物的模型，但在具体的建构过程中，如果更多的关注“动”的量，或者说能动的生命体，我们就可以把这个系统看成一个生态圈，你的视野里就会呈现所有的自发能动的“生命”