Eye Contact 31

打分之前叹口气。 我不是很buy in这样的作品，我认为“跨越边界”不必然代表优点。 为了理解这部作品何以优秀，特意去听了一个讲座，数个理由没有说服我，例如对于波兰历史的思考、对于宇宙和人生的哲思、想象力，等等。在我看来，多条线索并进，没有一条给予我整体性的或深刻的震撼，而只是偶有的碎片化的小感触。 且，如果对于波兰历史的思考是主题之一，那就这部剧的轻轻触及而言，我觉得作家的责任是不是也太轻了。 对于我近期读的几部地位很高的剧集，我有一个很大的疑问，为什么我总是不觉得好。 今天的讲座上提及，作家不同于哲学家等，在于以自己的方式去传递感受，引起思考。这个答案我可以接受。那就是我本人对观点/信息的密度和强度的要求太高了。 还是打个四分吧。为了部分我觉得也还不错的句子。但总体而言，我觉得托卡尔丘克对于比喻和想象的运用并没有那么新鲜和击中心灵。

天不生我键盘侠，喷界万古如长夜。 仙之巅，傲世间，有我键盘就有天。 大河之键天上来， 一键横天镇世间。 破红尘，杀尽仙，一键在手斩九天。 倘若世间无真仙，我愿持键化成仙，键来。

一个企业管理的培训师推荐的书。第一次读企业家的传记确实给我带来了全新的体验，编剧从梦想家到企业家、职业经理人再到最后的领路人，每一次身份的转变都会让我学到很多东西，梦想，激情，决策，压力，崩溃，每一个创业中会遇到的问题都有淋漓尽致的展现，本剧中最让我收获的就是价值观对于企业和个人的影响。看似虚无缥缈的价值观恰恰轻如空气，缺少它却无法呼吸。希望所有读到最后的人都会有不一样的收获 Eye Contact 31日后的学习、工作和生活中。 2022.01.13 于上海

陶行知教育格言 ◎我们深信教育是国家万年根本大计。 ◎人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。 ◎捧着一颗心来，不带半根草去。 ◎知识化成甘霖，使大地处处受到润泽；知识化成太阳，使所有民众都得到照耀。 ◎活到老，学到老，教到老，做到老。 ◎做先生的应该一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的……好先生必定是一方面指导学生，一方面研究学问。 ◎我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 ◎从校长起一直到厨司、校工，各有各的职务，即各有各的学问要增进。增进之法有二：一是各有应读之书必须读，二是各有应联之专家同志必须联。 ◎好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。好学的教师最为重要，唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。 ◎千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ◎道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领也无甚用处。没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶越大。 ◎修身伦理一类的学问最应注意的在乎实行。 ◎全校就是修身伦理的实验室。 ◎我们问题中最大问题是如何引导学生一举一动前能下最明白的判断。 ◎生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。 ◎教的法子根据学的方法；学的法子根据做的方法，事怎么做，就怎么学，就怎么教。 ◎教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 ◎真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ◎教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 ◎我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。” ◎亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。 ◎为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 ◎我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 ◎教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。 ◎好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 ◎教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 ◎只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 ◎教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。 ◎要和学生家庭联络……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。 ◎教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。 ◎全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。 ◎把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。（一）需要充分的营养；（二）需要建立下层的良好习惯；（三）需要因材施教；（四）需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。