给我自由Give Me Liberty

与断舍离不同的是，麻理惠在其中提出来了一个名为“心动感”的东西，带着一种敬意的情感去清理屋子，清理人生，是很有仪式感的呢。

本剧基于众多一手史料对给我自由Give Me Liberty进行了较为全面的分析，尤其跳出了后人对前人一些单一的评断，为当时的历史人物“找到行事的合理性”，虽一些观点有时代的局限，但全书总体来说有助于开拓视野。值得观看。

很好看！参赛者都有些搞笑在身上，pengsoo的眼睛像是黑洞，秋天、杨娜莱玩得很好，很有魅力啊！

怎么说呢，实用和适用性平衡得很好的一本查阅剧集，读起来毫无负担。因为编剧是真的站在孩子的立场给予养育者启发，没有太多专业术语和条条框框的理论局限，就像生活中有经验的育儿朋友那样，针对性地给你安心、贴心的指引。有幸能在孩子成长阶段读到这部剧，至少改变了我在小儿疾病方面的育儿思维，减少了不少焦虑，再次感谢！

引用一段话，看剧有用还是无用，关键在于学习者是否具备使学习有用的能力。 今天就拆拆拆书法，简单总结几个概念： 1，成人学习三个维度 ――内化与应用知识（转化率） ――分析与整理信息（存储中） ――追问与反思经验（体系化） 2，有效学习的五大公理 ――自我引导 ――内在驱动（以上两点核心是焦虑） ――关联经验 ――强调实践 ――解决实际问题（以上两点的核心是应用） 3，RIA=观看拆页（便签法）+讲解引导+拆为己用 4，便签法 ――确定你要读的是致用类的图书（适用边界）。 ――快速度观看，带着问题寻找有用信息。（适用条件） ――在I便签上用自己的语言简要重述相关信息。（复述） ――在一张A1便签上写上相关经验，贴到I便签旁边。（联想） ――规划今后如何应用。尽量先考虑应用的目标，再写下达到目标应实施的行动。写在一张A2便签上，也贴在书页上。（致用） ――在贴了便签的书页旁，贴一张指示标签。提醒自己这一页有自己的学习资料。（线索） ――看完一本剧后，把所有的A2便签拿出来贴在冰箱或墙上，提醒自己落实行动。（计划） 以前都是带有个人想法的总结，再针对几种不同观看方法简单做一下比较吧 ――古典精读，求新知，求理解，好比拿着葡萄酿酒，读完总想显摆点什么。 ――现代速读，求效率，重分享，好比带着任务摘葡萄，读完总想汇报点什么。 ――拆书法，求转化，求应用，好比吃完了葡萄还想种葡萄，读完总想做点什么。 个人角度来说，拆书法好像是主题观看中的关于单本的半检视半分析观看。更像是一种孩童时期的模仿行为，有样学样，蹒跚前行，使用编剧的见解，拓宽自己的思路，然后马上实施。是输入也是输出，读和用必须统一，从致用类剧集来讲是比较适合的。 推荐！

这本比较硬核，但确实不错，六十年代的书确实没过时（黑洞的进展没更新）