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💬 网友评论
看完全书感觉中产似乎是最好被定义的类型，他们言行举止都很鲜明有迹可循，向上的追寻与向下的区分让他们变得棱角鲜明，可能也正因如此更容易被拿来分(feng)析(ci)。
之前看过评论说现在的种种美学都是几百年前玩剩下的。效率是追求美的枷锁，时代的更迭加剧了追寻美的成本和代价，“浪费”给寻求美的时间已经不多了……
这部剧对国人读者来说有种格外残酷的既视感，当我为乌克兰难以置信的贫穷饥馑和高压的苏联集权下人民的狂热感到讶异时，会想到这也是我们的历史。
不得不说本剧题材太好了，以至于掩盖了一些我认为存在的缺陷，中间引用莉迪娅的笔记的部分人称混乱，并且编剧有时候过于沉迷借景抒情。或许比起严肃的纪实影视，这部剧中有太多的个人感情，而编剧又不得不如此，她在找寻迷雾中的来处。
每个人都需要被尊重被理解，就算少不更事的孩子也不例外，读懂小孩子的心理才能更好地跟ta们沟通相处。通俗易懂的叙述手法加上恰到好处的案例穿插，原来儿童心理学也能这样有趣好玩
今日大结局明4
❤跟明3给我的触动一样，虽说到后面找不到朱元璋那种有大转命运大转人生的人了，但是开国毕竟让你深刻意识到大英雄的珍贵，但太平年代还能继续保持操守的英雄又何尝不是英雄。
❤明3给我印象较深的便是阳明心学，而明4读到后面会发现，很多牛气人物都是受了他的影响。王阳明，果真圣贤。明4里有关人物记录如下：
①徐阶：师从聂豹，而聂豹也不是真正的王学传人，自封而已，但是“旁听生”依然将历史改写。徐阶受此影响也较深。
②唐顺之：堪称奇人。和徐阶一样是第三代传人，可是他相对徐阶官位还是靠下，但是，此人真是我们的偶像。关于这位仁兄，有人用了一段话这样说：整个明代十六世纪中叶，都堪称上头条的红人。身为明朝大儒王阳明的徒孙，考科举考中了探花，写诗开创了唐宋流派，研究数学研究出高次方程，练武练成了形意枪大师，钻研兵法钻研出鸳鸯阵。顺便收了个好徒弟，名叫戚继光！最后因为身体原因，客死他乡，但最终他将才学交于戚继光，戚继光也并未让他失望。
③戚继光：抗倭英雄，能够从青年时期就开始努力并发光，真是佩服！把唐顺之的鸳鸯阵加以改变以适应地形，真是一个领悟能力和实战能力超强的人。
④唐顺之、戚继光和王阳明一样，军事才能较强，正如心学所倡导的，习武善战、以趋报国。不仅开始感叹，如若当时网络比较发达，是否每个人都能受心学影响呢？
❤其余坏人、或者灰色地带的人就不多说了，每个人的生存价值都或多或少的影响着历史进程，无论你怎么看，都是编剧展示给你的。你还可以自己去搜集，或者观看其他剧集来补充。
情节上来看算是可以的剧集，人物塑造比较丰满，主人公不但有传统英雄主义色彩而且很接地气，这样更显得人物立体，其他人物各有特色没有单纯的坏人也没有单纯的好人。
披着科学外衣的热门剧集，没说清楚多巴胺的原理却东拉西扯了一堆，真希望这样的书少一点。
书中的部分理论比较颠覆，和传统的观点截然相反，比如不吃鸡蛋、不喝牛奶和豆浆、畜肉营养价值更高，炖煮肉类不超过十五分钟等，不一定有对错之分，或许是针对不同的人群而言。
首先肯定编剧的批判精神，至于是否真的如书中所述有效果，更像是编剧的一面之词，有点缺乏科学实例依据。快速浏览了解一下
在一众假的要死的综艺中的一股清流，蛮戳笑点的
整体性学习模型：前提条件：宽泛的知识结构。以目的为学习导向，为应用还是取得高分或其它。
所需要素：编剧写了5种。获取、理解、拓展、纠错、应用不分前后顺序。我简化三点：
获取阶段 (观看获取有三种方法：1、手指着观看可提升速度。2、用比手指读更快一点的方式刻意练习快速获取知识点。3、精读。
注意：获取知识不管是听讲还是观看要注意记笔记的方式。不以书写工整漂亮，照抄原话而本末倒置，【有的可能在画漂亮的思维导图而迷失了】。以简单的关键词画箭头流线或图式更快速点明要义，这样为后面思考联想腾出空间画图，从而内化。在获取阶段实则就简单理解了。)
拓展阶段（在理解了基本意思的前提下再用三种方式学习，以达持久记忆，灵活运用的目的。1、深度拓展：知识点的来龙去脉，前世今生。2、横向拓展：知识点与其它知识点概念的关联。3、纵向拓展：知识点与其它事物套用的吻合度；比喻法。在拓展阶段实则就深度理解了。）
应用阶段（我认为所有的学习到的知识都应该是能应用在具体事物中的，否则就没有存在的意义。只有我们不知道怎么应用，该看剧了。）
在上述三个阶段每个阶段都能用上纠错和删减，留取精华。
编剧优于人的学习方法着重耗时在拓展那一版块。用笔记流的方式联想搭建知识与知识之间的桥梁；用挂钩法巩固记忆，比喻法内化。举一反三，融会贯通。
费曼学习方法：通过输出给孩子听明白的反推学习方式。（我学会了这个知识，要怎么讲给孩子听呢？自己组织语言。他问的问题我怎么解释清楚呢？检测，反馈问题再逐一学习解决。这个过程就是：获取知识—理解—通过输出的方式检测—反馈问题—拓展学习—应用【讲明白了】）。
编剧提到了5种知识分类，具像，抽象，随意等对我来说过于细腻繁琐。
编剧提到学习这个词的认知观念改变。不把学习当学习从认知层面解脱苦差的思想。我倒刚好相反。
学习就是精进，这是多么妙趣横生的事呢。观点与观点的碰撞，认知的新发现和颠覆，思维的推倒重组，未知的探索与连接，跨过时空，跨越维度，跨出边界如浩瀚宇宙中无序找有序，有序里挖掘无壃。
编剧提到精力管理：劳逸结合，自律
学习一个模型需要刻意练习直到肌肉记忆，以后学习就可以习惯性套用了。
这部剧大部分是作家Bruce Pittman近年来出席各种活动的演讲稿。
如果你想他问他是怎么观看的，如何成为一个作家，有哪些人哪些作品对他有极大的帮助，他的那些名作的创作背景是什么样的，他的成名之路又是如何……
一个粉丝对一个偶像的陌生想象以及由此带来的问题，这些问题可能出于八卦心理可能纯粹为了取经，不管怎样，你都可以在书中找到答案。
Bruce Pittman，很坦诚。以后想问他诸如以上的那些问题的时候，建议先观看这部剧。