乔萨默的故事The Joe Schmo Show

“周平王册封秦国时，曾万般感慨地说了一句话：“周秦同根，辄出西土，秦国定当大出于天下！” 流传在老秦人中间的一个久远的部族神话。说的是嬴秦先祖大费与大禹共同治水有功，舜帝隆重赐给嬴氏部族以皂游大旗，并预言“尔族后将大出天下”。 杜牧说：“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。”不使“后人复哀后人”，便是我们以史为鉴的意义。 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”“万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 秦始皇被称为“千古一帝”并非虚言。他是中国古代史上帝国制度的开创者。秦始皇创建统一中华帝国。 历史是一株古树，斑驳中隐含着清晰的年轮；历史是一位长者，沧桑中印记着丰富的过往；历史是一部旧书，久远中弥漫着醇厚的墨香。把握其精要，从中获得教益。

【蜜书】No.9，《乔萨默的故事The Joe Schmo Show》陈磊/总策划。 先前读过该系列的《乔萨默的故事The Joe Schmo Show》及《乔萨默的故事The Joe Schmo Show》，印象颇佳。两者均用段子和手绘形式趣说历史。 包括此剧在内，虽说内容精简浓缩，言语直白诙谐，不过大部分内容可以看出运营者颇为用心，在努力平衡价值观和事实的关系，在梳理清楚脉络的同时，尽可能保持叙述的原汁原味。 因而，于我这种历史、经济都知之甚少，但求看个热闹的人来说，适合作为普及读物，读来通俗易懂轻松快乐，还可以从中知晓更多相关知识，足矣！不过对于要求深入严谨者，只适合作为闲余读物。 此剧主要涵盖“五险一金”、“买房须知”、“纳税”、“传销”、“二胎政策”、“剁手指南”等与日常生活息息相关的经济常识，书中书友评论也是激烈精彩。如下摘录部分于我而言较有意趣内容： 其一、“经济”一词的由来。 经济这一词最早来源于古希腊，为economy，最早是在东晋时期出现，是经世济民的浓缩，后被日本引进，日本又学习欧洲的工业革命，将economy翻译成经济，中国的新文化运动之后，“经济”一词进入中国。 其二、经济是什么？ 简单地讲，就是资源最优化配置。比如一瓶水，只有到口渴的人手里，价值才能发挥到最大。 其三、经济的架构。 农业是骨架，工业填充了血肉，其他行业是各种器官，它们一起组成了经济这副躯体。 其四、现代“社保”的由来。 萌芽于英国，由于工业革命，大肆圈地养羊，导致农民没地种田给的抚恤金。 诞生于德国，由于工人得不到保障而反抗，所出来的社会保障政策。 其五、关于借贷的利率。 利率不超过24%的，法律保护，必须要还。24%到36%的，法律不保护，也不禁止，各凭本事。超过36%的违法，法律禁止，不能追讨。 其六、我们的钱如何被商家忽悠没的？ 商家通常会采取情感账户——比例偏见——损失规避——价格锚点——沉没成本 的套路链 ，让消费者心甘情愿地消费。 其七、传销的本质。 传销的本质就是：不要产品，只要人（会费）。等到没有萌新人头加入，整个系统就崩溃了。 其八、房屋产权到期，房子怎么办？ 社会主流猜测：1、花钱续杯。到期之后，再交一次土地出让金，续个合同，房子还是你的；2、国家收回土地。土地产权到期了，如果国家想收回来用，那你的房子就要拆迁了，你的人生可能就不一样了。 上面这两种情况，《乔萨默的故事The Joe Schmo Show》和《乔萨默的故事The Joe Schmo Show》都提过，但没有太多细节，具体的还得看行动。

对比洛克菲勒给儿子的信 这些书信 亲切的语言 耐心的教导 字里行间浮现出一个慈善的老父亲引导教育和培养儿子的场面。 书信涉及人生的方方面面 不光是事业生意 还包括人性 做人 择偶 对待家人 朋友 面对困难 管理自身财务…… 信中对待错误的指责言辞诚恳 毫不犀利 小中见大 细致的讲道理 分析局面 拨云见雾 指明道路…… 但落实到的结果又非常坚决 不容反驳 体现了一个父亲为父则刚的坚毅。值得反复细读

体系剧情还行，就主角是个机器人转生，没任何的情感的书是空白书！情感就是剧集的灵魂！所以沒本剧没灵魂

终于看完了，真的好感动！像是给我一种在看《乔萨默的故事The Joe Schmo Show》的感觉，现在特别喜欢民国时期的爱情！而且语言很优美，文笔像匪我思存，烽火佳人，家国情仇，英雄气短，儿女情长，让人非常感动，小影看似柔弱的江南女子，可是关键的时候从来都是勇敢地站出来，而且非常坚强，她的眼泪也和笑靥一样如此动人；季山真的是好男人，好父亲，不愧为一军统帅！不得不提，他为国捐躯写遗书的一段也是看得十分感人

斯宾塞主张快乐教育和自我教育，感受到好像在听智者演讲、交流，有的是接受，还是接受。如: 以快乐的方式学习：痛苦的功课使人憎恶知识，愉快的功课则使人喜爱知识。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后一旦有机会就会抛弃它；而那些以愉快的方式获得知识的人们，不但发现了知识本身是有趣的，且会受这些快乐和成功体验的感染，终身进行自我教育。 用快乐的办法去教育：人们从心智上有了恰当指导而得来的乐趣，往往比肌肉力量得到练习的乐趣大得多。这一观点，包括裴斯泰洛齐在内的很多知名教育家都已经予以证明。 激发学习者的快乐：教育所用的方法应该是能够引起学习者内心快乐的，而不是仅仅依靠外来奖励。必须承认，保持快乐，这本身就是一个有价值的目标。 效率与快乐相关：在同等情况下，教学的效率与学生从事那项学习的快乐程度成正比。 总之，让孩子快乐成成！