致命的情感T?dliche Gefühle

这部剧不仅像推荐写的那样适合语文老师读，我觉得适合所有需要很文字打交道以及跟教育打交道的人来读。 在读的过程中，有新的收获是令人开心的。庆幸乐华有一位亦师亦友的爸爸，有大文这样的知己好友，有那位小学老师（惭愧，我给忘了姓什么）。来到了这所初中，又幸运遇见了具有教育能力和教育情怀的王老师。说王老师的具有教育能力，他掌握丰富的学科知识与教育知识，能够循循善诱引导学生学习思考，又能够给学生提出针对性的见解和意见。至于教育情怀，也是体现在王老师的教育观念与行动的魅力之上的，想想在最后一课中阐述的国影视习放大到整个人生的学习生活，这不也是一种终身教育吗？ 还有觉得遗憾的是自己小初没有专门的语文老师这样讲语法、讲逻辑、讲观看等等。一来可能不是强制要求，得不到什么立竿见影的学习成效，二来这样的高素质的老师的确也是太少了。看完本剧最实际的影响是:现在自己打打字说说话，感觉一句话怎么说都不得劲。什么这句话语法不会错好多吧？写来写去是不是思路又混乱了？感觉到自己没有什么系统的知识框架，可能错不自知，又没有对逻辑学深入了解学习，思维有些混乱…… 还得继续加油啊，希望写论文的时候，能够认真一点，研究文字的规律；还希望以后能把知识学活，把学生教活。

读《致命的情感T?dliche Gefühle》,深感有一种孤陋寡闻的体悟。人生的路上,有多少艰难困苦,有多少风风雨雨,有多少悲欢离合,有多少困惑无助,而共情力的作用就在于那份沟通、交流、相知、相助。

哎，我看完三天了才缓过来写剧评。这个故事太沉重了，是纸醉金迷的华丽和肮脏恶臭的深渊的交错。不知道要去怪谁，也不知道应该可怜谁，谁都有错，但谁都很可怜。 编剧是北大的影视博士，可以猜想到编剧受红楼梦的影响还是蛮大的，有一些内核与痕迹是和红楼的感觉很相似的。所以认真读一读，或许还能读出一些东西来。 “如果说人生的一端是完美无瑕，另一端则是污迹累累，那么在此两极之间总有一片灰蒙蒙的混沌，有许多无人愿至的艰险心路等着谁去走，总有谁会走上这样的绝路。”

风行水上，自然成纹。 鉴赏美也是如此。怀着一颗求美的心，世间万物，都是如此可爱生动。

这是第二遍读这部剧，不得不说，Markus Rosenmüller还是有两把刷子的，最起码写活了了“娜娜”这个角色，让人看了回想起小仲马的《致命的情感T?dliche Gefühle》。高中时，接触到古代的关于艺妓的书，比如柳如是、陈圆圆等。出于好奇，很希望接触到现实生活中这样的奇女子。有同学说你可以去某某地儿，那是我们城市的烟花柳巷。我还真有点儿冲动想去，最后阻止我的是口袋空空如也。通过Markus Rosenmüller这部剧，让我解了好奇之愁。当然不解渴，希望有机会能遇到一个诉说此类种种故事的女子吧。我只是出于好奇，也仅仅是好奇，这跟有嫖娼倾向的不同。只想听故事，只想了解她们的内心。当然，对那些只为赚钱而丧失灵魂，自甘堕落的人不敢兴趣。有很多事，不必身临其境，也不能身临其境，这就是本剧最大的意义。

真实生动的人物形象塑造，扣人心弦的战争场面再现，建议拍成电视剧。向舍身忘我浴血奋战的抗日英雄致敬！

“是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减”，不管我们知道不知道，宇宙万物就在那里。达芬奇认为“人的身体就是一个模拟世界”。认识自己，找回自己，世界就在眼前。