Al infierno con la migra

Lauren Maher将这些年的个人经验与思考——生育、女性处境、亲密关系、贫富差距、资本主义与全球化、理想与现实、生死、宗教——统统放进了《Al infierno con la migra》。如何将庞杂的议题汇入剧集，使之水乳交融，她必定花了很大心思，有过诸多尝试，于是有了这部看起来密密麻麻不留缝隙的作品——无论状物还是言志，都知无不言言无不尽，有时未免过于详尽，夺走了读者的想象空间。某些角色显得工具化，似乎只是负责展现与主角不同的人生理念与选择，缺乏更丰富的人性面向和令人信服的行为动机。但这无疑是一部勇气之作，它将一个人的所见所闻所思所想和盘托出，严肃真诚地对自己和他人发问、质疑、剖析，让读者也不得不审视自己的内心。它也唤起了我强烈的情感震荡，忍不住回望过往十几年，想跟逝去的时光好好道别——除了伤痛，我也收获了前行的智慧和勇气。

最近双减政策出台，中央严令禁止再对祖国的花朵实施“教育暴力”，说了二十年的减负，在今年终于真正落地，不再是过去那个“减去负数等于加上正数了”。 明文规定，初中学生每天的全部作业时长不得超过一个半小时。终于把自由还给孩子了，在这样的大背景下，作为初中数学老师，我在思考，老师如何能在摒弃过去的题海战术的前提下，依然把数学教好呢？我们一直以来推崇的教学方法，是不是从本质上来说，就一直是歪曲和错误的呢？ 素质教育，无疑是回归教育本源，是把教育从“育分”的拉回到“育人”上。 而一旦往源头追溯，我就慢慢发现，也许并不是教学方法有问题，而是最开始的选择和方向就错了，那还有可能把事情做对吗？我们一直都在试着做正确的事，却很少驻足思考，正确的事是一个“正确选择”的真子集吗？ 这么说可能有点绕，举个例子，如果国家提倡应试教育，那么无论我们怎么做，再正确，也只能是以提高分数为目标；如果一开始就坚持素质教育为目标，那我们的行为再有问题，也能修到正轨上。 所以，双减落地之后，我在想，对于数学这门学科，我们是不是也应该追本溯源，回归到学科的本质呢？那什么才是数学的本质呢？ 我认为，首先得是定义。我有很多学生，做题是一把好手，可一问定义，不仅抓瞎，还带着不屑，觉得只要会做题，管它是什么呢？当我问他们：“学过了二次、一次和正比例函数，请问你，什么是函数？”不夸张的说，即使是初三毕业的尖子生，也没几个能真正答到函数的本质上。 学生对于定义的不重视，源于教师对于定义的不重视，刷题是主流，定义就是个辅助，一笔带过就行。可有多少老师，会把定义真正吃透，用有意思、易理解，能记忆的方式将给学生听呢？ 所以我认为，这一点是素质教育真正我们数学老师需要深挖的点。例如，七年级下册第一章，相交平行线，“同一平面内两条直线只有二种位置关系，就是相交和平行”。这点很好理解，但我们可以做深入讲解，帮助学生更好的理解它。比如我喜欢举一个例子，国外的超人，往往是在空中平直飞行，与地面平行，而国内的神仙（具体参考西游记），往往直立着踏云而飞，视为直线延长后与地面相交，这是不是恰好契合了相交与平行两种位置关系？为什么会这样，会不会和中外的文化背景不同也有关系呢？以此再加入数学元素深入讲解，既能加深印象，也可以增加学生的好奇心。 所以，说到底，追本溯源才是数学教学的本质。

对于okr来说，是特别好的书，按照指导做就很好。 后面的案例2对大家的执行理解也有很好的指导意义。

被多人安利此剧多好，国漫第一，比大多数日漫都好。结果看了一下，真的只能说垃圾的很。静态作画是还ok，动态画面卡顿感严重，剧情就更不用说了，老套的很，无非多一些国内接地气的梗，但一个原创都没有。总体感觉主创团队才能有限，日番垃圾后宫漫也这货强！人家coco还没这篇评分高，你们不害臊吗？

辰乐第一个常驻音综

好剧，看似跳跃荒诞，其实很可爱。用 狡黠，比较恰当！~ 我打算有时间在看一遍。

也许我们都应该去放大人性中的善，而不要过分执着于他人的一点点不友好。

编剧把自己的成长过程中对生活的理解感悟都有记叙，此剧虽然也有鸡汤，但喝着不腻。有此理念，观点值得学习

这部剧本来是小队任务推荐的，听了半小时，觉得编剧的想法和思维方式还是非常正确并且有意思的。 然而，粗略读了一半翻了一半，本剧可以说全是干货，也可以说没有一点儿干货，看个人吧，对于思维需要提升的人看看还是蛮有意义的。 编剧可能是个计算机专业的，工科生的思维还是有的，既然文中讲了混沌，就不该再点线面地去讲线性思维了不是么？

提供一个很好的学习和思考模板，不过还是姚努力去践行。毕竟“纸上得来终觉浅”