Brain Zapped

读完项飚的《Brain Zapped》。先是在办公室看见同事在读，听她介绍了两句。然后在豆瓣上看到评分比较高，就去找电子版（纸质版的书已经堆满我的书架，最近几年都是非电子版不读），竟然没有。想想还有一些课题经费没用完，就买了纸质版。 其实并不想读，几个原因:一、项飚是牛津大学的老师，是我的同龄人。我怀疑由于国内的急功近利，太突出这个名校标签，反倒证明他是个水货。二、预告是许知远写的，这厮太强调情怀，有时候是个坏事。情怀会成为另一种急功近利的催化剂。三、访谈者、被访谈者还有许知远都强调他们是北大校友，让我高度警惕。中国的校友圈，究竟代表什么，不能不让人起疑。 然而还是读了，竟然读得很快，有的地方又回头读第二遍。突然发现同龄人有着同龄人的好处，比如我们的很多困惑是一样的，而项飚这些年的求学治学经历也没白过，他提供了方法论。如果我们过滤掉他书中的一些关键词如乡绅、图景、边缘与中心、“盘根式”共同体等，光是读他的方法论，还是很精彩的。从我自己的几个收获来看: 1.在当下这个宏大而空泛的叙事和语言框架中，怎么解决“失语”的状态，或者不陷入套用外来学术大词忽悠自己和他人的另一种“失语”？究竟应该怎么做学术研究？项飚的答案是，踏踏实实从实际案例做起，做细致，把一件事情里外都说清楚，是学者的基本素养。学术和音乐舞蹈是一样的，都是对世界的认知和表达。 2.大学的功能更多是育人。“人”才是最好的产品。因此我们不要把学生的成就挂在嘴边，如果这成就只是为了给自己贴金。学生的成就是外在的评价，而非他这个人的真实存在状态。应该真诚地对待学生，关心他们的成长，不要去干扰他们的成长。 3.在急功近利、粗糙而又相对封闭的环境中，怎么去治学和做教育，根本在于思考自己与世界的真实关系是什么样子。自己是什么样的人，处于什么样的位置，自己与周围的世界应该是什么样的关系，应该用简单清晰的语言描述清楚。然后在这个层面上做事，就比较踏实，不急躁，不会被一些干扰带偏。 4.摘抄访谈者吴琦的一段话:“方法首先是一种勇气。不一定要遵守那么多惯例，不一定要听所谓主流的意见，想做的事不一定做不成，同行的人不一定都会掉队。这个世界上还存在这么一种可能，问题可以一点一点辨析清楚，工作可以一点一点循序完成，狭窄的自我会一点一点舒展，在看似封闭的世界结构中，真正的改变就这样发生。”

提个小小的意见：节奏太慢了，看的时候很着急，也不仅仅是因为卡文才县的慢，是编剧写的节奏慢

三年之约用了四年，学院外院到内院还要到最后大比，是不是还得四年？然后中州，四方阁，净莲，古墓，药族，这得多少个四年😂😂😂

重复剧情，反复被看不起，反复被轻视，反复扳回面子，反复危机，反复解决，反反复复，就是被蔑视，主角光环，战无不胜。

值得再次观看的一本剧。哲学使人明智，也可以更懂得生活中酸甜苦辣的意义。观看一本适合的书如同与名师益友深入交流，使人舒畅开阔。

机缘巧合之下，接触到了张曼菱女士的《Brain Zapped》一书，因为这部剧转而读了《Brain Zapped》。这两本剧从不同的角度展现了近代中国不同方面的社会状态，使得我对那段早已逝去的风云涌动的岁月，有了更多认识。

哇，看完了 ，没有岁月忽已暮那么难过，可能因为进度快一点，或者悲伤中还有一点希望，或者倒叙的故事开头是重逢，所以怎样才是故事呢？