The Real World/Road Rules Challenge 2000

有点鸡汤的成分，但是好喝的，尤其认清了一些现实，“人心都有一杆秤”，概率很任性，与自己有关也可以无关，唯有自己努力优秀，才可以更好地成为岁月友人。

本剧给认识自我提供了方法，方法易懂，但执行起来并不容易。 自我意识的觉醒到成熟需要长期接收正确的反馈来改变自我，但本性难移也更说明改变之难，所以拥有自我意识的独角兽极少。 有质疑的就是书中大量案例或者实验给人感觉太不严谨，像是为了得到正确答案然后引导实验方向做出来的。

我爱观看，观看带给我的是精神的满足，无论是猎奇还是学习。就那么静静地坐在那，一页一页地翻阅着，任时光流逝。现在有了孩子，我也要把观看融入他们的生命。幸福无关财富，那是一种阅历人生的满足，我希望他们能够拥有——在博览群书中，把时光做成一首诗。

悟人生得失，享淡定境界。生命于一呼一吸之间如白驹过隙，如春水东流，永不复返…将生命中的每一件小事做到极致。只要认真度过，就不算虚度此生。

身体力行去实践了，一个月了，大人和孩子都很开心，关系得到很好的缓解，孩子积极向上的动力明显提升了。

本剧其实读起来“挺让人不舒服”，因为每一章都有练习，和主动回忆的环节，我想这就为一些读完书就像是翻完一样，什么都没有留下的人提供一些方法，主动观看，主动回忆，主动学习 本剧用比喻，图像，简单通俗的语言解释一些学习过程中的心理现象，初高中生及以上都可以读，真的很形象 从心理学角度来看，本剧大部分涵盖教育心理学关于学习的基本内容，不过编剧把内容讲得更加通俗易懂 比如学习资源管理策略，注意，知识的精细加工（记忆的一些方法关键词法，限定词法，视觉想象，记忆宫殿，位置记忆法，首字连词法），复述策略（前摄抑制和前摄促进，后摄抑制和后摄促进，及时复习，间隔复习，集中复习），组织策略； 神经元链接部分，其实是学习理论类别中认知主义心理学和建构主义心理学部分，涉及皮亚杰的同化顺应，平衡，奥苏泊尔有意义学习，还有书中未介绍的结构学习，发现学习，上位学习，下位学习等等，都是基于赫尔巴特统觉团理论基础上发展演变而来，其本质是新的刺激（新知识）与头脑中先前经验建立联系的过程，形成知识网络，不断地练习应用巩固知识网络 加涅的信息三级信息加工模型，短时记忆（工作记忆）和长时记忆等等等等 教育心理学涉及内容比本剧丰富，且专业性较强 总之是一本通俗易懂的学习入门剧集，实践性较强

罗曼·罗兰曾说：“有了朋友，生活才显出它全部的价值；一个人活着是为了朋友；保持自己生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。” 这句话虽然有些绝对——毕竟我们更该为自己而活，但朋友确实是生命中不可或缺的存在。我们喜欢或厌恶一段日子、一个地方、一次经历，经常在很大程度上取决于我们遇见的人。 回想在耶鲁的“Bright College Years”（光明美好的大学时代，这也是耶鲁校歌的歌名），最令我珍重和留恋的，也是一起共度同窗岁月的每一位朋友。