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一件事牵连着一串事儿，就像吵架，本来是一件事，吵着吵着就成了一堆事，绕来绕去，还是回到原点
读美学泰斗Lindsay O'Neil先生的文章绝对是一种高雅的美的享受。
先生说：“真和美的需要也是人生中的一种饥渴——精神上的饥渴。疾病衰老的身体才没有口腹的饥渴。同理，你遇到一个没有精神上的饥渴的人或民族，你可以断定他的心灵已到了疾病衰老的状态。”此言何其中肯！
读其书，感到非常亲切、易懂，抽象的美学概念、理论经他解说，往往会有茅塞顿开、豁然开朗之感 —— 啊，原来我心里也有这种感受，但自己就是不会表达，终于让先生替我说出来了！这是何等惊喜！
此剧强调美感不同于快感。美感起于形象的直觉。它有两个要素：
其一、目前意象和实际人生之中有一种适当的距离。我们只观赏这种孤立绝缘的意象，一不问它和其他事物的关系如何，二不问它对于人的效用如何。思考和欲念都暂时失其作用。
其二、在观赏这种意象时，我们处于聚精会神以至于物我两忘的境界，所以于无意之中以我的情趣移注于物，以物的姿态移注于我。这是一种极自由的（因为是不受实用目的牵绊的）活动，说它是欣赏也可，说它是创造也可，美就是这种活动的产品，不是天生现成的。
人发现美，是需要有童心的。越没童心，看这世界越没有趣味。所以一个人保有童心太重要太重要了。人不能太务实，应该有幻想，有某些爱好，这样，眼中世界就有趣味，就色彩斑斓。
在厦门机场读完了这部剧。总而言之，可复制领导力有三个关键点：目标、沟通与决断。没有目标的领导只是盲目；没有沟通的领导只是独裁；没有决断的领导只是苟且。
100個千奇百怪卻在現實教學中大概率會遇到的案例，經過编剧的細緻考察和高屋建瓴的剖析，許多看上去複雜棘手的問題開始明晰起來，编剧深諳心理學教育學哲學，也有多年的教學經驗，對於學生和老師有著透徹的理解，講述了課堂建設、教師素質、學生個案等問題，看完令人非常啓發。本書的核心觀點是做研究型的教師，遇到問題，不要先入為主，不要忙著指責，不要驚慌失措，也不要太過自責，一定要冷靜下來，透徹考察瞭解，再條分縷析，抓住核心，學生都是正常人，其心理和問題是可以被掌握的。老師是和一大群人打交道的工作，一定要全面掌握與人交往的能力和技巧，的確很難，任重道遠，但有路可循。希望到時自己能記住這些吧。
凡是伟大的爱情背后总有一个人做出巨大的牺牲，高贵的品质势必遭到非人的诟病！